Cambridgemaths.org - SEO Check

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Übersicht der SEO Analyse
Metaangaben
100% 
Seitenqualität
55% 
Seitenstruktur
100% 
Verlinkung
88% 
Server
91% 
Externe Faktoren
100% 
SEO Score
Antwortzeit
0,29 s
Dateigröße
38,00 kB
Wörter
323
Medien
16
Anzahl Links
59 Intern / 8 Extern

To-do Liste mit SEO Optimierungen

Meta-Angaben im HTML

Titel
(Extrem wichtig)
Cambridge Mathematics: Reshaping mathematics education
Im Titel werden Worte wiederholt.
Die Länge des Titels ist optimal. (538 Pixel von maximal 580 Pixel Länge)
Meta-Description
(Extrem wichtig)
Cambridge Mathematics is developing a flexible and interconnected digital Framework to help reimagine mathematics education 3-19.
Die Meta-Description hat eine optimale Länge. (823 Pixel von maximal 1000 Pixel Länge)
Crawlbarkeit
(Extrem wichtig)
Es gibt keine Probleme beim Zugriff auf die Webseite.
Canonical Link
(Wichtig)
Es ist kein Canonical Link angegeben.
Sprache
(Wenig wichtig)
Im Text erkannte Sprache: en
Im HTML angegebene Sprache: en-gb
Serverstandort: Vereinigtes Königreich Großbritannien und Nordirland
Die Sprache wird im HTML Code wie folgt angegeben: en-gb
Alternate/Hreflang Links
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Die Seite nutzt keine Alternate Links.
Weitere Metatags
(Wenig wichtig)
Es gibt keinen rel next Meta Tag auf der Seite.
Es gibt keinen rel prev Meta Tag auf der Seite.
Domain
(Wenig wichtig)
Die Domain ist keine Subdomain.
Die Länge der Domain ist gut.
Die Domain enthält keine Umlaute.
Seiten URL
(Wenig wichtig)
In der URL wurden keine Parameter entdeckt.
In der URL wurde keine Session ID entdeckt.
Die URL hat nicht zu viele Unterverzeichnisse.
Zeichensatzkodierung
(Wenig wichtig)
Die Angaben zur Zeichensatzkodierung (UTF-8) sind fehlerfrei.
Doctype
(Nice to have)
Die Doctype Angabe HTML 5 ist korrekt angegeben.
Die Doctype Angabe befindet sich an erster Stelle im HTML-Code.
Favicon
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Meta Tags

NameWert
descriptionCambridge Mathematics is developing a flexible and interconnected digital Framework to help reimagine mathematics education 3-19.
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langen-gb
charsetutf-8

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Seitenqualität

Inhalt
(Extrem wichtig)
Einige Wörter aus dem Seitentitel werden nicht im Text bzw. Inhalt der Seite verwendet
Der Inhalt ist mit 323 Wörtern etwas kurz. Eine gute Seite zu einem Thema sollte Text mit etwa 800 Wörtern enthalten.
Der Text besteht zu 31.3% aus Füllwörtern.
Wörter aus der H1 Überschrift werden im Text der Seite verwendet.
Im Text befindet sich eine Aufzählung, dies deutet auf eine gute Textstruktur hin.
Es wurden 3 Fließtextblöcke auf der Seite gefunden.
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Es befinden sich keine Duplikate auf der Seite.
Die durchschnittliche Satzlänge ist mit 23 Wörtern gut.
Frames
(Extrem wichtig)
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Mobile
(Wenig wichtig)
Der angegebene Viewport (width=device-width, initial-scale=1) ist korrekt.
Mindestens ein Apple-Touch Icon ist definiert.
Bold- und Strongtags
(Wenig wichtig)
Einige der Tags sind zu lang. Mit 97 Zeichen ist dieser länger als 70 Zeichen:
"be inspired by conversations with passionate practitioners in our new podcast staffroom catch-up."
Bilder Optimierung
(Wenig wichtig)
Bei 4 Bildern fehlt das Alt-Attribut. Der Inhalt von Alt-Attributen wird von Suchmaschinen auch als Text gewertet und ist wichtig für die Bildersuche.
Soziale Vernetzung
(Nice to have)
Es befinden sich wenige Social-Sharing Möglichkeiten auf der Seite. Mit Plugins zum Teilen kann die Reichweite der Seite in sozialen Netzwerken erhöht werden.
Zusätzliches Markup
(Nice to have)
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HTTPS
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Medienliste

URLALT-AttributeTitel
/Images/staffroom-slider.jpgKein ALT-Attribut angegeben
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/Images/ratio-riddles-slider.jpgKein ALT-Attribut angegeben
/Images/what-is-cmf.jpgKein ALT-Attribut angegeben
/Images/E50-covariational-reasoning.pngThe infographic is titled 'development of students' covariational reasoning' and shows three stages of the development of covariational reasoning through the example of listening to or reading books over time. At each stage a speech bubble contains text that might suggest what a student could be thinking at that stage. In the first row the student thinks about each book and the time taken to read or listen to them. The text in the speech bubble is 'I can think about how many books I read or listen to over the year. I think about a book, then the time it took, then about another book and how long that took. I can think about the total number of books and also the total time it took.' In the middle row, the student thinks about each book having a position on a timeline, suggesting they are beginning to think about books being listened to or read over time. The text in the speech bubble is 'I can think about time as going forward in a straight line even when it is not in my thoughts. I can start to visualise the idea that I read or listen to a certain number of books every week, or every month, or every year.' In the third row, the student begins to think about the relationship between the books and time as a rate. The coordination of the two variables is shown as a time-series graph - a line graph with time on the horizontal axis and books read or listened to on the vertical axis. The line representing the rate is curved, demonstrating that the rate is not constant. The text in the speech bubble is 'I can imagine time happening alongside me reading or listening to books, and I know that every time I measure one of these things, the other also has a value. At any moment, I can recognise a multiplicative relationship between them, represented by my 'reading rate'.' The students are shown accessing books via reading, listening and using Braille. The caption reads 'adapted from ideas in Thompson and Carlson, 2017'.
...49-teaching-and-learning-equivalence.pngAn infographic about use models of equivalence, utilising: a see-saw balance, a hanging balance and the number line. These are each shown three times in the state of not equivalent, equivalent and still equivalent
...y-development-of-functional-thinking.pngAn infographic about transforming questions into functional thinking tasks, based around multilink cubes
...s/E47-developing-concepts-of-pattern.pngAn infographic showing Different ways of seeing the same pattern sequence
/Images/thumbnail-question-answer.jpgA CGI 3D render of a question mark, coloured in neon in a circuit board style
/Images/thumbnail-math-is-sublime.jpgDigital generated image of green infinity sign made out of leaves and flowers transforming into water drops on grey background
/Images/sq-thumbnail.jpgA teal background with the text, 'Seven questions with...' and a giant question mark
/Images/thumbnail-on-the-edge.pngAn ice cream cone with 3 scoops of ice cream, some cherries and sprigs of leaves. They are arranged on a blackboard which has a range of mathematical drawings on it
/Images/Cambridge_Press_Assessment_Logo.svgCambridge University Press & Assessment logo
/Images/fom_home_logo_rgb.svgUniversity of Cambridge Faculty of Maths logo
/Images/foe_home_logo_rgb.svgUniversity of Cambridge Faculty of Education logo
...es/cambridge-mathematics-footer-logo.pngCambridge Mathematics

Seitenstruktur

H1 Überschrift
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Cambridge Mathematics
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Überschriften
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Überschriftenstruktur

Überschriften HierarchieInhalt
H1 Cambridge Mathematics
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H2 Our blogs Whether you’re a teacher, researcher or educator, our blogs have something for you.
H2 Partners
H3 Issue 50: Covariational reasoning The infographic is titled 'development of students' covariational reasoning' and shows three stages of the development of covariational reasoning through the examp...
H3 Issue 49: Teaching and learning equivalence An infographic about use models of equivalence, utilising: a see-saw balance, a hanging balance and the number line. These are each shown three times in ...
H3 Issue 48: Early development of functional thinking An infographic about transforming questions into functional thinking tasks, based around multilink cubes
H3 Issue 47: Developing concepts of pattern An infographic showing Different ways of seeing the same pattern sequence
H3 Questioning the answer rather than answering the question A CGI 3D render of a question mark, coloured in neon in a circuit board style
H3 Mathematics is SUBLIME! Digital generated image of green infinity sign made out of leaves and flowers transforming into water drops on grey background
H3 Seven questions with... Dr Candice Price A teal background with the text, 'Seven questions with...' and a giant question mark
H3 On the edge An ice cream cone with 3 scoops of ice cream, some cherries and sprigs of leaves. They are arranged on a blackboard which has a range of mathematical drawings on it
H3 Cambridge University Press and Assessment Cambridge University Press & Assessment logo
H3 Faculty of Mathematics, University of Cambridge University of Cambridge Faculty of Maths logo
H3 Faculty of Education, University of Cambridge University of Cambridge Faculty of Education logo
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HTTP-Header

NameWert
cache-controlpublic, max-age=300
content-typetext/html; charset=utf-8
last-modifiedFri, 01 Aug 2025 12:23:43 GMT
vary*, Accept-Encoding
serverMicrosoft-IIS/10.0
x-aspnet-version4.0.30319
x-ua-compatibleIE=Edge
x-http2Yes
strict-transport-securitymax-age=16070400; includeSubDomains
content-encodinggzip
accept-rangesbytes
dateFri, 01 Aug 2025 12:25:02 GMT
expiresFri, 01 Aug 2025 12:28:44 GMT
age77
content-length7619
statuscode200
http_versionHTTP/2

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