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Visión general del análisis SEO
Metadatos
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Calidad de la página
55% 
Estructura
100% 
Enlazado
88% 
Servidor
91% 
Factores externos
100% 
Puntuación SEO
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Tamaño HTML
38,00 kB
Palabras
323
Medios
16
Cantidad de enlaces
59 internos / 8 externos

Lista de tareas pendientes para mejorar tu SEO

Metadatos

Título
(Extremadamente importante)
Cambridge Mathematics: Reshaping mathematics education
Algunas palabras se repiten en el título.
La longitud del título es óptima (538 píxeles de una longitud máxima de 580 píxeles).
Meta descripción
(Extremadamente importante)
Cambridge Mathematics is developing a flexible and interconnected digital Framework to help reimagine mathematics education 3-19.
La longitud de la meta descripción es óptima (823 píxeles de una longitud máxima de 1000 píxeles).
Rastreabilidad
(Extremadamente importante)
No se detectan problemas para acceder al sitio web.
Redirección canónica
(Importante)
No se especifica ningún enlace canónico.
Idioma
(Poco importante)
Idioma reconocido automáticamente en el contenido: en
Idioma declarado en el código HTML: en-gb
Ubicación geográfica del servidor: Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte
El idioma ha sido correctamente declarado en el código HTML: en-gb.
Enlaces Alternate/Hreflang
(Poco importante)
No se ha encontrado ningún enlace alternativo (alternate) en esta página.
Otras Metaetiquetas
(Poco importante)
No se detecta ninguna metaetiqueta de paginación rel next en la página.
No se detecta ninguna metaetiqueta de paginación rel prev en la página.
Dominio
(Poco importante)
El dominio no es un subdominio.
La longitud del nombre del dominio es buena.
El dominio no contiene caracteres especiales.
URL de la página
(Poco importante)
No se detecta ningún parámetro dinámico en la URL.
No se detecta ningún ID de sesión en la URL.
La URL no contiene demasiados subdirectorios.
Codificación de caracteres
(Poco importante)
La codificación de caracteres (UTF-8) ha sido declarada correctamente.
Doctype
(Deseable)
La etiqueta doctype HTML 5 está configurada correctamente.
La declaración del doctype se ubica al inicio del código HTML.
Favicon
(Deseable)
El favicon está enlazado correctamente.

Metaetiquetas

NombreValor
descriptionCambridge Mathematics is developing a flexible and interconnected digital Framework to help reimagine mathematics education 3-19.
viewportwidth=device-width, initial-scale=1
langen-gb
charsetutf-8

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Calidad de la página

Contenido
(Extremadamente importante)
Algunas palabras del título no se repiten en el cuerpo del texto.
El número total de palabras en la página es insuficiente: 323 palabras. Una buena página de contenidos debería tener una longitud de, al menos, unas 1.000 palabras.
Un 31.3% del contenido está constituido por palabras vacías.
Las palabras del encabezado H1 también aparecen en el cuerpo del texto.
La página contiene un listado, lo que indica una buena estructuración del contenido.
Se han encontrado 3 párrafos en esta página.
No se detecta ningún placeholder de texto ni imagen.
No se detecta contenido duplicado.
La cantidad media de palabras por frase es buena: 23 palabras.
Frames
(Extremadamente importante)
Esta página no utiliza ningún frameset.
Optimización para móviles
(Poco importante)
El valor de la etiqueta viewport es correcto: (width=device-width, initial-scale=1).
Al menos un icono de Apple-Touch ha sido especificado.
Etiquetas Bold y Strong
(Poco importante)
Algunas etiquetas de negritas son demasiado largas (más de 70 caracteres). Con 97 caracteres:
"be inspired by conversations with passionate practitioners in our new podcast staffroom catch-up.".
Optimización de imágenes
(Poco importante)
No se detecta ninguna descripción del atributo ALT en 4 imágenes. El contenido de los atributos ALT también es evaluado como texto por los buscadores y es muy importante para la búsqueda de imágenes.
Redes Sociales
(Deseable)
Esta página apenas ofrece posibilidades de compartir el contenido en redes sociales. Con la integración de widgets puedes conseguir que tus contenidos se popularicen en redes.
Etiquetas markup adicionales
(Deseable)
No se detecta ninguna etiqueta markup (de Schema.org) adicional.
HTTPS
(Poco importante)
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Todos los archivos incluidos se transfieren a través de HTTPS.

Lista de medios

URLAtributo ALTTítulo
/Images/staffroom-slider.jpgCarece de atributo ALT
/Images/aimed-slide.jpgCarece de atributo ALT
/Images/ratio-riddles-slider.jpgCarece de atributo ALT
/Images/what-is-cmf.jpgCarece de atributo ALT
/Images/E50-covariational-reasoning.pngThe infographic is titled 'development of students' covariational reasoning' and shows three stages of the development of covariational reasoning through the example of listening to or reading books over time. At each stage a speech bubble contains text that might suggest what a student could be thinking at that stage. In the first row the student thinks about each book and the time taken to read or listen to them. The text in the speech bubble is 'I can think about how many books I read or listen to over the year. I think about a book, then the time it took, then about another book and how long that took. I can think about the total number of books and also the total time it took.' In the middle row, the student thinks about each book having a position on a timeline, suggesting they are beginning to think about books being listened to or read over time. The text in the speech bubble is 'I can think about time as going forward in a straight line even when it is not in my thoughts. I can start to visualise the idea that I read or listen to a certain number of books every week, or every month, or every year.' In the third row, the student begins to think about the relationship between the books and time as a rate. The coordination of the two variables is shown as a time-series graph - a line graph with time on the horizontal axis and books read or listened to on the vertical axis. The line representing the rate is curved, demonstrating that the rate is not constant. The text in the speech bubble is 'I can imagine time happening alongside me reading or listening to books, and I know that every time I measure one of these things, the other also has a value. At any moment, I can recognise a multiplicative relationship between them, represented by my 'reading rate'.' The students are shown accessing books via reading, listening and using Braille. The caption reads 'adapted from ideas in Thompson and Carlson, 2017'.
...49-teaching-and-learning-equivalence.pngAn infographic about use models of equivalence, utilising: a see-saw balance, a hanging balance and the number line. These are each shown three times in the state of not equivalent, equivalent and still equivalent
...y-development-of-functional-thinking.pngAn infographic about transforming questions into functional thinking tasks, based around multilink cubes
...s/E47-developing-concepts-of-pattern.pngAn infographic showing Different ways of seeing the same pattern sequence
/Images/thumbnail-question-answer.jpgA CGI 3D render of a question mark, coloured in neon in a circuit board style
/Images/thumbnail-math-is-sublime.jpgDigital generated image of green infinity sign made out of leaves and flowers transforming into water drops on grey background
/Images/sq-thumbnail.jpgA teal background with the text, 'Seven questions with...' and a giant question mark
/Images/thumbnail-on-the-edge.pngAn ice cream cone with 3 scoops of ice cream, some cherries and sprigs of leaves. They are arranged on a blackboard which has a range of mathematical drawings on it
/Images/Cambridge_Press_Assessment_Logo.svgCambridge University Press & Assessment logo
/Images/fom_home_logo_rgb.svgUniversity of Cambridge Faculty of Maths logo
/Images/foe_home_logo_rgb.svgUniversity of Cambridge Faculty of Education logo
...es/cambridge-mathematics-footer-logo.pngCambridge Mathematics

Estructura de la página

Encabezado H1
(Extremadamente importante)
Cambridge Mathematics
El encabezado H1 es óptimo.
Encabezados
(Importante)
Los encabezados H están perfectamente ordenados.

Estructura de los encabezados

Jerarquía de encabezadosContenido
H1 Cambridge Mathematics
H2 Looking for filtered research on mathematics education? Enjoy an Espresso, expressly designed with teachers in mind.
H2 Our blogs Whether you’re a teacher, researcher or educator, our blogs have something for you.
H2 Partners
H3 Issue 50: Covariational reasoning The infographic is titled 'development of students' covariational reasoning' and shows three stages of the development of covariational reasoning through the examp...
H3 Issue 49: Teaching and learning equivalence An infographic about use models of equivalence, utilising: a see-saw balance, a hanging balance and the number line. These are each shown three times in ...
H3 Issue 48: Early development of functional thinking An infographic about transforming questions into functional thinking tasks, based around multilink cubes
H3 Issue 47: Developing concepts of pattern An infographic showing Different ways of seeing the same pattern sequence
H3 Questioning the answer rather than answering the question A CGI 3D render of a question mark, coloured in neon in a circuit board style
H3 Mathematics is SUBLIME! Digital generated image of green infinity sign made out of leaves and flowers transforming into water drops on grey background
H3 Seven questions with... Dr Candice Price A teal background with the text, 'Seven questions with...' and a giant question mark
H3 On the edge An ice cream cone with 3 scoops of ice cream, some cherries and sprigs of leaves. They are arranged on a blackboard which has a range of mathematical drawings on it
H3 Cambridge University Press and Assessment Cambridge University Press & Assessment logo
H3 Faculty of Mathematics, University of Cambridge University of Cambridge Faculty of Maths logo
H3 Faculty of Education, University of Cambridge University of Cambridge Faculty of Education logo
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